Capítulo Setenta e Oito: Uma Nova Abordagem para o Estudo da Magia

“Hmm...” Félix sentia-se dividido entre o riso e o espanto: Malfoy abriu a Câmara Secreta? De fato, ele a abriu. Pelo que sabia, neste semestre a Câmara fora aberta quatro vezes. A primeira ocorreu quando Harry estava detido no escritório de Lockhart e ouviu um som estranho vindo do teto; a segunda e a terceira resultaram na petrificação da Senhora Norris e de Colin Creevey; quanto à quarta, foi o momento em que Harry salvou Justin.

Malfoy só assumiu o diário depois que Colin Creevey foi atacado. Sob essa perspectiva, não era totalmente injusto culpá-lo. Contudo, ele não era o herdeiro de Sonserina; o verdadeiro culpado estava, naquele instante, preso numa caixa sob seu domínio.

“Granger, tive uma conversa bastante profunda com Malfoy e posso afirmar que ele não é o herdeiro de Sonserina.”

“Mas, professor...” A jovem bruxa parecia relutante.

Félix respondeu: “Já encontramos a localização da Câmara, o monstro foi eliminado, e o único fator de preocupação é o suposto herdeiro de Sonserina, que não representa ameaça alguma.”

“Por favor, transmita isso a Potter e Weasley. Como professor, creio que vocês deveriam focar nos estudos.”

No entanto, Hermione percebeu algo e, curiosa, perguntou: “Professor, encontrou alguma pista?”

Félix respondeu vagamente: “Estou atento a tudo. Então, para vocês e para os jovens bruxos do castelo, o perigo terminou e a aventura também deveria chegar ao fim.”

Hermione memorizou as palavras do professor, mas logo mudou de assunto: “Professor, aquele feitiço de transformação leve que mencionou, posso aprender? Sei que é difícil...”

“Você quer aprender esse feitiço?”

“Sim, professor.” Hermione respondeu com seriedade. “As férias estão quase acabando e não quero perder aulas.”

Se não soubesse da existência desse encantamento, Hermione simplesmente aceitaria o destino, passando três semanas no hospital da escola. Afinal, não poderia frequentar as aulas com um rosto de gato, pois morreria de vergonha.

Mas, ao conhecer a “transformação leve” do professor Hap, sua mente se expandiu. Bastava dominar o feitiço para ir às aulas vestindo roupas grossas e chapéu; quanto aos bigodes de gato, poderia arrancá-los — a dor seria insignificante comparada ao sofrimento de perder tantas aulas.

No entanto, o professor Hap balançou a cabeça: “Senhorita Granger, a transformação leve não é tão complexa quanto a metamorfose humana, mas tampouco é algo que um bruxo do segundo ano possa dominar.”

“Mas, professor—” Hermione insistiu. “Já aprendemos transformação animal, e sou muito competente nisso; até mesmo a professora McGonagall ficou satisfeita.”

“São conceitos distintos. A dificuldade de transformar animais comuns e de aplicar a transformação em bruxos é completamente diferente. Sabe por quê?” Félix perguntou, conduzindo-a delicadamente.

“É por causa da magia?” Hermione refletiu.

“Exatamente, a magia interfere na execução,” explicou Félix. “O mesmo ocorre com criaturas mágicas: transformá-las é igualmente difícil.”

“Que pena,” lamentou Hermione.

Félix sorriu com gentileza: “Senhorita Granger, você é uma das poucas jovens bruxas talentosas e dedicadas que já conheci. A magia parece idealista, mas na verdade é rigorosamente lógica, exige escaladas graduais, então—”

Ele interrompeu subitamente, com o olhar inquieto, e sua varinha desenhou círculos no ar. Hermione observou Félix, reconhecendo sua habitual postura de reflexão, e um fio de esperança brotou em seu coração.

Talvez o professor encontrasse uma solução?

Félix ignorou Hermione, retirou uma folha de pergaminho do anel e começou a anotar rapidamente seus pensamentos.

Hermione inclinou-se para tentar ler o conteúdo. O professor Hap escreveu “transformação leve” no centro do pergaminho e, a partir daí, traçou uma dúzia de linhas, cada uma ligada a uma palavra que lhe era ora familiar ora estranha—

Gestos de execução, palavras do feitiço, movimentos das mãos, compreensão do encantamento, manipulação e modelagem da magia... teoria mágica, entre outros. Hermione contou cuidadosamente: eram dezessete palavras.

Ela começou a entender: estava dividindo os fatores que influenciavam o feitiço? Mas para quê?

Félix pausou e, abaixo do termo “gestos de execução”, acrescentou várias linhas: “É necessário dominar técnicas de toque e sacudir a varinha, consultar os livros de feitiços do primeiro e segundo anos; é preciso movimentar a varinha, ver gráficos de ângulo.”

Hermione reconheceu muitos desses elementos, semelhantes ao que o professor Flitwick ensinava em aula, mas o professor Hap listava muito mais fatores — alguns nunca ouvira falar.

Além disso, ele enumerava os conhecimentos teóricos necessários.

Por exemplo, sob “teoria mágica”, escreveu: “Teorias prévias: fundamentos da transformação; transformação de seres vivos; teoria parcial da metamorfose humana (anexo)” e outros tópicos complexos.

Cada item era detalhado em outra folha de pergaminho.

Durante cerca de meia hora, Félix dedicou-se a esse processo.

Logo, duas folhas não bastaram; o professor pegou a terceira, a quarta...

Até que, ao repousar a pena, havia nove folhas densamente preenchidas diante de Hermione.

Ela estava incrédula: apenas para um feitiço, o professor escrevera mais que qualquer artigo que já publicara.

Félix ainda se deleitava com o processo acabado—

Em termos simples, ele fragmentou todo o conhecimento teórico e as técnicas necessárias ao encantamento em múltiplas dimensões, especificando cada requisito e critério.

Era, na verdade, a decomposição de um objetivo geral em centenas de pequenos objetivos mensuráveis.

Concluída essa etapa, o restante era simples: permitir que o jovem bruxo praticasse cada item até dominar todos. Por fim, reunindo-os, adquiriria o feitiço completo.

Nesse processo, qualquer obstáculo deixava de ser um problema: o aprendiz poderia identificar suas falhas e corrigi-las de maneira direcionada.

No caso de Hermione, com sua base sólida, já cumprira parte dos objetivos.

Nove folhas de pergaminho, mas revelavam todos os segredos do encantamento.

Claro, o método não era adequado para bruxos “intuitivos” — muitas vezes, esses não sabiam como aprenderam um feitiço.

Félix assentiu satisfeito; além de sua experiência acumulada, poucos na atual comunidade mágica britânica podiam dissecar um feitiço com tamanha precisão, como um mestre a separar cada parte de uma criatura.

Jamais esqueceu os momentos em que aprimorava seus encantamentos — após centenas de repetições, atingia um limite, e recordava todas as práticas daquele feitiço.

Cada movimento de varinha, cada manipulação de magia, cada teste de poder, cada verificação de hipótese...

Essas sensações aparentemente insignificantes explodiam em sua mente, inúmeras faíscas de inspiração brilhavam juntas, formando degraus que elevavam seus feitiços a novos patamares.

...

Félix olhou para Hermione: “Senhorita Granger, creio que encontrei uma solução.” Ele disse com suavidade e calma.

Se sua assistente conseguisse aprender a transformação leve por esse método, teria confiança total nas próximas aulas de duelo.

Félix mal podia esperar para testar essa possibilidade.